手机一拍，答案就来。
近年来，拍照搜题App
成为很多在线教育平台的引流工具。
“用户体验”越来越好，
使得不少学生群体对其产生了高度依赖。
与之相伴的，是持续升温的争议：
此类App到底是帮助孩子学习
还是助长了他们的惰性？
拍一拍得答案 真学习还是抄作业？
“作业有问题，就问题拍拍”“小猿搜题，拍一下，就学会”……对身处互联网时代的中小学生来说，各类搜题App让家庭作业习题的答案唾手可得。
“遇到不会的题，拍一下，答案就出来了，现在确实有点离不开它。”上海市浦东新区某中学学生胡云帆毫不掩饰对这类App的依赖。他说，内心虽然知道这样不好，但时间一长就成习惯了。
“学校通常不让用，但回家还可以用。”胡云帆说，班上每个同学几乎都配有手机，且手机中至少有两三个搜题App。
湖北省武汉市某中学高三学生黄子琦说，现在高中的习题集一般配有答案，做完了可以对着批改。遇到没有答案的难题，自己一般要思考一下，实在想不出来再用搜题App看解题过程。“但在那些自制力比较差的同学手里，搜题App很容易成为他们的抄作业工具，以前没有App的时候他们抄同学的，现在有了App抄得更方便了。”
对在线教育平台来说，由于拍照搜题App有很高的用户黏性，堪称“引流利器”。各大平台对其功能不断升级，旨在提供更好的“用户体验”。
如一款名为“快对作业”的App，不用学生一道道拍照搜题，只要扫一扫教辅资料的条形码，就可以轻松得到整本书的答案解析。有一款“题拍拍”App，宣称签约100名清华北大“解题官”，提供在线“免费答题”服务。
学生“甘之如饴” 老师家长忧虑
对不少家长、老师来说，学生对拍照搜题App越是“甘之如饴”，他们就越发感到忧虑。
●搜得到答案，搜不到思考能力
“不能说深恶痛绝，但肯定是弊大于利。”上海市普陀区宜川中学的老师凌露轩是一名高三年级班主任，对于此类App，她和同事的态度非常坚决——“一刀切”禁止学生使用。
“作业交上来，80%的同学都做得非常好，但一到考试，很多题型经常有50%的人没掌握。”凌露轩说，当前的教育导向是培养学生的独立思考能力，很多学生通过搜题App直接获得答案，根本就没有学习思考的过程，老师也难以判断学生的真实学习水平。
尤其值得关注的是，随着竞争加剧，不少搜题App还推陈出新，宣称“毫秒级响应”“随拍随解”，这使得部分学生对App的依赖度不断增高。
●大学生兼职挣钱，答题水平参差不齐
采访中，学生、家长及教师普遍反映，拍照搜题App的正确率并不让人满意。上海市一名小学三年级学生家长郭艳告诉记者：“辅导孩子学习时，校内‘拔高’的数学题，有时候不太会，需要参考搜题App，但用久了就发现这类App的解答也不一定正确，估计错误率在10%以上。”
记者了解到，目前“题拍拍”等推出了兼职答题业务，符合条件的大学生可以通过“抢单”答题挣钱。由于答题者的水平参差不齐，不少答案并不正确，对学生有误导作用。
●搜题是假，网上冲浪是真
“每天放了学就说要搜题学习，手机拿去一用就是三四个小时，也不知道是真是假。”对于近期孩子的反常行为，河南省焦作市一名初三学生家长有点担忧。
据安徽省宣城市狸桥中学教师杨盛梅的观察，不排除有部分学生是真的为了学习，但以搜题为名获得手机支配权的学生绝不在少数。
小学渗透率超40%，初高中超90%
搜题类App是2014年以后大量出现并进入人们视野的，最开始这些App只提供数理化的题目，并且由于技术不够成熟，经常识别得不够精准，从而给出错误答案。
然而，随着AI技术的发展，辅导类App不但可以精准地找出数理化题目的答案，有些搜题App还能提供语文、英语作文素材和模板，供学生查看使用。
目前，市面上各类搜题类App可谓遍地开花，广告充斥电视、网络、地铁等各种场景。这些搜题类App，比如作业帮、小猿搜题等，大多具有拍照即搜即得的功能，即对着题目拍张照片，就能得到答案，有些还会提供解题步骤、考点分析等内容。快对作业稍显不同，主要通过查找相应课本资料搜索题目答案。数据显示，截至1月17日，作业帮、快对作业、小猿搜题等搜题App在安卓应用商场的下载量已达33亿次。每逢寒暑假、开学等时间节点，搜题类App的搜索指数就呈明显上升状态。
艾瑞于2020年3月发布的一份在线教育报告指出，搜题类App主要渗透高学龄段(四五六年级)的小学生、大部分初中生和大部分高中生，其中小学渗透率超过40%，初高中渗透率超过90%。
正视技术双刃剑 思维训练重于获得答案
“良好的教育，是缓慢的成长，允许发呆走神，可以有奇思妙想，而不是在标准化的竞争通道里，不停地刷分。”法学教授罗培新认为，拍照搜题App省却了学生冥思的痛苦，却也消灭了孩子们真正的快乐。
上海市南洋模范中学党委书记陈宏观说，技术是一把双刃剑，关键要看如何使用。近年来出现的拍照搜题App，对于自控力弱的孩子来说，负面作用肯定大于正面效果，容易导致懒惰，养成抄作业的习惯。
“我们不允许学生在校内使用这类App，也不提倡他们在校外使用。但同时也要考虑客观情况，如家长可以从App上参考一些解题过程，再有的放矢地辅导低年级孩子作业。”陈宏观说，良好的教育包括引导和陪伴，除了老师，家庭也要帮助孩子养成正确的学习习惯。
华东师范大学教育学部教授吴遵民认为，“解题”作为教育过程之一，意义绝不只是得到一个答案，而在于思维方法的训练、意志品质的锻炼、创新精神的培养，很多人绞尽脑汁、冥思苦想，最终解出难题时会有一种酣畅淋漓的快感，原因也正在于此。
受访专家表示，拍照搜题App大肆宣传“拍照即得”，不断提升所谓“用户体验”，在一定程度上是对教育规律的破坏。可以说，App答得越快越好，越容易助长自控力较差学生的惰性。同时，教师也难以掌握学生的真实学习水平，容易造成教学失准、失焦。
“从不会做到会做，从会做到会思考，这应该是一个学生在解题中真正学到的东西。”吴遵民表示，对拍照搜题App的规范约束，要形成多方合力。学校要向家长告知此类App的弊端，指导有限度地合理使用；家长也要逐步转变心态，对刷分、提分之类的营销少一些急功近利的思想。
搜题类App流行 或促使学校改革教学
不过，也有老师表示，搜题类App的流行，其实也是在让我们反思学校的教学活动是否需要做出改进。为减少学生对搜题类App的过度依赖，他们会通过自创新题、修改具体数值、布置开放性、探究性题目等方式来增强学生独立思考的能力，为学生提供多种解决问题的途径，让学生感受到相比使用App搜题得到答案，和老师同学们一起探讨问题，寻找答案的过程更有趣、更有意义。
互联网教育研究院院长吕森林也表达了同样观点。他认为，“抄作业”一直都存在，从某种角度而言，科技手段对原有的作业模式的冲击，实际上在倒逼教育改革。
他认为，教辅App到底该不该用，取决于学生学习习惯，“有的是为了找到解题思路，而有的则用来抄袭”。同时，他建议学校从改变作业题入手，多布置开放性的作业，培养学生创新能力、思考能力，保护学生的个性化成长。
信息来源：广州日报、新华网、新快报、中国妇女报
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