无论多少年后，巴川中学高2022届4班的学生一定能记起高三的那个下午：连日的阴雨绵绵消散，明媚的阳光在冬日格外温暖，班主任沈小群一句“这节化学课改上体育课”，瞬间驱散因紧张学习和绵绵阴雨带来的烦闷气息，学生们在操场上奔跑着、嬉戏着，与绚丽的阳光一起勾勒出一幅充满朝气的青春画卷。

这是一个名副其实的“氛围感”班级：走进课堂，教与学的设计妙趣横生；师生之间，亦师亦友的关系恰到好处；同学之间，互帮互助的陪伴更显力量。尽管高考给人严肃的责任感，但高2022届4班却用一场“轻松愉快”的成长旅程，抵达更美的人生阶段。

妙趣课堂，让学生会学、乐学

“曹冲称象”在语文学习中是一则历史故事，但在物理教学中，成为了老师讲授“浮力原理”的素材，让学生在有趣的故事中感受物理的无限魅力。

在认识“细胞膜结构”时，将鸡蛋带入课堂，引发学生对“蛋黄膜与细胞膜类比”“细胞膜的结构特点”等一系列问题的思考。

“打开汽水瓶时，为什么会有大量气泡冒出？”“喝冰可乐时，为什么会觉得很清爽？”化学课堂上，同学们化身“实验家”演绎起生活中的常见情境，解开疑惑。

独具匠心的教学设计、风趣幽默的教学语言、花样百出的知识导入……常说“理科偏逻辑性思维，文科偏发散性思维”，但在高2022届4班，类似这样“思维开阔、课堂活跃、互动积极”的课堂场景，却是师生们的共同追求。

▲同学们在有趣的化学实验中内化知识

作为教师，真正的本领不在于知识的讲述，而在于能否激发学生的学习动机和求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教与学的过程中。用沈小群的话讲，“很多年后，也许学生们不会记得某个知识点，但会偶尔想起做过的有趣实验；也许他们会忘记这道难题如何解答，但他们始终记得理性思考、不断求索。他们始终对身边的事物、遇到的问题，保持兴趣、追求和向往，这就是我们坚持的意义。”

在日常教学中，老师们注重以趣味方式抓好课堂教学；在教学练习中，摈弃常见的“大量刷题”风格，以“理解逻辑”为引导，大开“思维脑洞”，争取以最少的练习量达到最好的学习效果，让学习更轻松、更有效。比如，在面对学生沉迷刷题而收效不足时，各科老师利用自习时间引导学生自主思考、小组讨论，对知识点进行总结；同时，指导他们将知识划分板块，制作思维导图，将各个知识点联系起来，分析自己的薄弱点，对应进行习题训练。

在这种氛围下的影响下，学生思维大大打开，成绩提升迅速，“刚开始，有一批学生在年级排名倒数，但最终通过这种方式，都实现了自己的理想院校梦。”沈小群言语中无不为学生感到骄傲。

亦师亦友，与学生同青春、共成长

一堂有趣的好课，使学生想学、会学、乐学，从而让学习有效果；一名好教师，应使学生感到亲切、愿意倾听，才能打破传统教育格局，教学相长、共同发展。

▲物理学科课后辅导

让每一位学生得到精准关注，教师要做的是站在学生角度想问题：高三下午那一节由“化学课”变成的“体育课”，是对学生渴望“阳光”的回应；高中学习没有娱乐活动，晚自习前特别安排的音乐时间就是最好的解压方式；学生找老师聊天，摆上零食就变身一场茶话会，在轻松愉快的氛围中解答学生困惑……当细致的关心被感受到，学生定当报之以信任，进而成为亲密无间的朋友。“当我们真的是朋友关系，无论是生活上还是学习上，他们都愿意主动找我们沟通、解决问题，最终得到健康成长。”沈小群说。

在老师和同学们心中，郑同学非常优秀：形象气质好、学习成绩优异、待人处事温和融洽。但到高三时，由于备考紧张、成绩波动，陷入了自我内耗。“她对自身要求很高，心态不是很稳定”，观察到这个现象的沈小群便时常与郑同学聊天，相互分享最近遇到的烦恼、喜悦，不动声色地给予引导、支持，帮助她打开心灵、走出阴影。

“物理老师陈廷国的课堂属于活跃的类型，很受学生欢迎，所以他也经常在课堂上时不时给予郑同学鼓励，渐渐地她会主动过来找我们聊天，排解自身的负面情绪。”在老师们的相互配合下，郑同学最终考出了603分的好成绩，如愿以偿地进入她希望的西南大学。

物理教师陈廷国教学经验丰富，熟悉如何解决学生问题与难处；生物教师李莎话语幽默，开朗的性格很容易走近学生……他们的关系亦师亦友，既时刻关心学生的身心成长，又在关键时刻“指点迷津”。

▲化学学科课后辅导

携手前行，“一群人才能走得更远”

高中三年，互帮互助、共同成长的班级氛围已然形成，在奔赴高考这条荆棘路上，他们走得并不孤独，前行的每一步都有同学相伴。

“班上学生学习基础、学习习惯差距很大”，面对班级“断层”现象，沈小群看在眼里急在心里。“一群人才能走得更远”，于是，沈小群便通过班会课、团建活动、交流谈话等方式，调动同学们的主观能动性，“以先进带后进”，为班级建设出力。

日常的座位编排成为了高2022届4班解决问题的一剂良药：在某些学科基础较薄弱的同学旁边，编排上该科基础较好的同学。一方面，优生良好的学习习惯、积极努力的态度将潜移默化地影响同桌；另一方面，优生发挥主观能动性，想办法、找策略帮助同桌，让同桌提升的同时，也让自我能力得到更高层次的精进——在高2022届4班因为同桌帮助，成绩提升的例子比比皆是，“同伴互助、携手行远”也如春风化雨般融入学习生活的每一天。

▲学生自主设计、布置班级文化墙，以“希望树”寄托“大学梦”

于是，携手前行，高2022届4班的每一位同学都成为了“100%巴川”教育理念的实践者。“在这个班里，他们不是竞争对手，而是非常要好的同学、朋友，大家一起分享成功的喜悦，分担失败的痛苦。”看到班级的点滴变化，沈小群很高兴。

如今已毕业，但班级氛围依然：班级群不时出现某位同学大学生活的分享，或是表达着怀念巴川“想回学校来看看”的心情；毕业之后，学生遇到学习生活中难题，依旧会咨询巴川中学的老师，碰上有趣的经历，更忍不住想与他们分享……在巴川三年，他们收获的不仅仅是高中三年的导师，更是一生挚友、同窗情谊，长存内心、受益一生。

（文/李好 骆丹 图/巴川中学）

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