个人简介：蒋云璇，重庆两江新区巴川未来幼儿园中二班班主任，从事幼教工作7年。园所优秀教师，获得重庆市大足区赛课活动一等奖，获中科院心理咨询师合格证书，母婴护理师。

教育改革，始终是围绕“培训什么人”的问题，而“培训什么人”的根本问题离不开我们要“成为什么样的教师”的思考。

在当下的幼儿园教育实践中，我们都在不断地让自己变得更优秀，那么，到底什么样的教师才能被称之为“优秀教师”？他们有什么样的儿童观？他们在教育中创造着一种什么样的关系？

我认为成为“优秀”，不是为了“优秀”而去做一些看似优秀的事情。脱离幼儿的“优秀”都是空谈，因为真正优秀的教师一定是和幼儿“站在一起”的。

有一个这样的故事，一个园长问小朋友们在班上老师最喜欢谁，孩子们纷纷自信满满地说：“老师最喜欢我”。这位园长从孩子们的回答和眼神中看到了最好的教育的样子：每一个孩子都认为老师最喜欢的是自己，因为孩子得到了接纳，这样一种情感的建立，可能就是孩子在回忆起幼儿园生活时的感受。

“眼睛有光，脸上有笑。”幼儿教师要有散发出光和热的能力，眼睛看得到孩子，才能够看到孩子在生活中的热爱和困惑在哪里，会想办法将看到的“点”串成“线”，会将孩子的“问题”变成“方法”，会从结果中追溯源头。

幼儿园的真谛就在那些看上去很平凡的生活，很简单的道理中，用自己的方式去影响孩子，甚至他们的家庭。一个“教师”的成长之路，本质上是一个“人的自我”成长之路。幼教其实就是在我们个人成长的脉络里，需要思考的几个问题：我想要成为什么样的人？我要用什么行为影响儿童？在真实的教育关系中，好的教育是什么样子的？

有一句影响我很深的话：只有热爱生活的教师才能培养出热爱生活的孩子，我们对生活的态度是会传递给孩子的。幼儿教师的“三观”，应该是儿童观、教育观和生活观，我们的生活方向，生活体验和生活感受，是跟自己的工作和工作对象密切相关的。

所以我想，“成为什么样的教师”永远不会有一个标准答案，因为它不是一个标准线，而是一个前进的方向，我觉得更好地理解应该是成为“更好的自己”。（文图/蒋云璇 整理/丛珊）

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