常某最初是一个受害者，最终变成了施暴者，他会受到应该的惩罚，但是这种“报复”是否能够真的释放他内心的仇恨，治疗他过去的心理扭曲，仍然是一个未知数。

▲视频截图。

河南省栾川县男子常某在路边遇到二十年前的初中老师张某，把他打了一顿。一边打耳光，一边辱骂，“还记得20年前是怎么削我的不？”

视频在网上广为流传，引起公众和媒体注意。最新的消息是，常某在杭州东站刷身份证准备乘车时，被警方抓获。

这样一件小事，放在以往，可能连社会新闻版面的豆腐块都算不上。但在社交媒体的助力下，这两天它超乎寻常地引发关注。

一、常某对老师的报复是一种“组合拳”

其实这个事情案发在7月初（常某说是6月，可能是农历），当时两个年轻人（有一个就是动手的常某），把越野车停在路边，看到骑电瓶车的张某过来，常某就把他拦了下来，证实他就是当年的老师后，开始殴打。

这很难说是纯粹的“偶遇”，更像是蓄意的报复——所谓君子报仇，十年不晚，这几个抽向老师的耳光，他已经等了20年。

事发后，受害人张某并没有报警。但是常某拍下的视频，最终被传到了网上，此事进一步发酵，据学校的书面报警控诉，很多老师看了很气愤。

常某殴打张某，这一具体的治安案件，最终上升为“学生殴打老师”，当地警方不敢怠慢，把它作为一个重要的案件来对待。

常某对老师的报复，其实是一种组合拳——

打耳光，这是肉体伤害。但这并没有伤害到老师的身体，事发后张某也在正常上课；

打耳光的同时进行语言羞辱，但老师挨打的时候也有小声道歉；

拍摄视频，上传网络，把羞辱公开化。尽管常某说视频不是他上传的，但是确实是他本人拍摄的，并且进行散播。

这让人想起老师对学生的体罚。对一个孩子来说，肉体上可见的伤害其实并不多，而且也不是最严重的。影响学生成长的，往往是伴随着体罚而来的羞辱。

▲疑似打人者常某本人的回应。

这种羞辱，如果得不到合理的排解，足以把孩子变成另外一个人。如果常某的陈述属实，从他的行为来看，他就是一个被毁掉的孩子。过去的20年，对老师的仇恨伴随着他，我不相信一个这样的人，会对世界友善。

二、这次殴打被不少人看成“代自己复仇”

在网上，有很多人为这次复仇叫好。这反映出一个现实：在不少地方，可能广泛存在着老师对学生的暴力行为。大部分人只有默默消化，很少会在长大后举起拳头，挥向自己的老师。

▲该条新闻下网友们的评论。

在支持者看来，常某殴打自己的老师，某种程度上也是代自己报仇了，这是“学生”对老师的一次“报复”。里面是一种心理的代偿效应。

如今，人们已经普遍接受老师不能再体罚孩子，这是文明的进步。在过去20年，“孩子”的地位大大提升，他们不但是家庭的核心，在和老师的关系中，地位也获得了提高。

这种地位的提高，反过来又让家长对体罚变得更加敏感，他们对孩子格外关注，在他们身上搜寻着被体罚的蛛丝马迹。师生关系变得紧张，体罚是大大减少了，但是人们呼唤的“爱的教育”却并没有到来。

因此，这一起针对老师的暴力行为，就具备了相当复杂的意义。不同的人看到不同的面向，这是很正常的。

三、打完老师，他心里真的痛快了吗？

但是让人担忧的是普遍的对复仇的赞美。常某最初是一个受害者，最终变成了施暴者，他会受到应该的惩罚，但是这种“报复”是否能够真的释放他内心的仇恨，治疗他过去的心理扭曲，仍然是一个未知数。

换句话说，这次对老师的殴打，可能不是痛苦的终结，而是新的痛苦的开始——

他会如何看待自己接下来将受到的法律处罚？会不会把自己受到的“损失”和老师或者学校联系起来？会不会想着新的报复？

当然，否定这次“复仇”，并不意味着替那些有暴力倾向的老师进行辩解。那些超过正常惩戒边界的老师，同样不能被原谅。

复仇是一种复杂的心理行为，它通常不会导致解放，而会导致毁灭。这种内在的精神损伤，是很多吃瓜群众无法感受到的。

我如果遇到常某，就想问他一句：你心里真的痛快了吗？

常某向老师挥出拳头的那一刻，也就成了施暴者的样子。

很难说，这是一次清算、报复，还是教育的完成。

张丰（媒体人）

原标题：20年后殴打老师:为什么说“君子报仇十年不晚”是错的

【免责声明】上游新闻客户端未标有“来源：上游新闻-重庆晨报”或“上游新闻LOGO、水印的文字、图片、音频视频等稿件均为转载稿。如转载稿涉及版权等问题，请与上游新闻联系。