“让每一位学生成为幸福的进取者。”从西南大学毕业留校选择从事学生工作开始，这句话就成为了叶海燕的座右铭。担任辅导员十年来，她发挥自身心理学专业优势，构建“心理学+”育人体系，将心理学有机嵌入学生工作的各个环节，做大学生健康成长的引路人。
在近日举行的2020年重庆市“最美高校辅导员”发布仪式现场，获评最美高校辅导员的叶海燕说：“虽然辅导员是一份很平凡的工作，但通过自己的努力，能够让学生发光，成为幸福的进取者，很有成就感也很幸福。”
对每位学生进行心理测评
“伤心、焦虑、羞愧……几名大学生胸前贴着代表不同情绪的字牌，他们或站或蹲，脸上流露出焦虑不安。”这是西南大学传媒学院一次主题为“毕业生如何面对就业压力”的心理辅导活动，辅导员叶海燕正在用“心理雕塑法”让同学们正确面对自己的求职压力。
关心大学生的心理健康问题，是叶海燕在辅导员工作中的重点。20年前，叶海燕心理学硕士毕业留校。对究竟是留校任教还是从事学生辅导工作，她有些举棋不定。她的导师、著名心理学家黄希庭先生鼓励她说，“学生工作是非常非常值得做的，你可以把所学到的心理学的方法运用到工作中，成为学生心理健康的引路人，帮助他们成为幸福的进取者。”
就这样，她将“让每个学生成为幸福的进取者”作为自己的使命和追求。从2010年担任辅导员以来，新学期开学，她会对每一位学生进行细致的心理测评，利用专业心理学知识，从测评中发现学生细小的心理变化，提前进行干预。“作为一个人内心最基础的部分，心理是不是健康，将影响大学生能够发展得多高、走得多远。”
从班会到讲台，从知心谈话到课堂讲解，叶海燕用专业思维守护着学生们的心理健康。她与有心理问题的学生谈心，引导他们走出心灵的阴霾；她在深夜大雨中寻找失意的学生，让他们在难过的境遇中感受到温暖；面对突如其来的新冠肺炎疫情，她撰写“心理战疫”系列推文，纾解疫情给学生带来的恐慌和压力。
构建“心理学+”育人体系
十年来，叶海燕充分发挥自身心理学专业优势，构建“心理学+”育人体系，即“心理学+”成长模式、“心理学+”育人平台等，把心理学融入思想教育和就业指导中。
学生们的成长需要生涯规划指导，她努力学习相关理论知识，成为重庆市首批就业创业专家库成员；学生们的心理问题多与原生家庭密切相关，她认真学习家庭治疗技术；学生们想要了解日常生活中的心理现象，她撰写了200余篇短文，荣获“全国大学生心理健康教育工作优秀工作者”。
“我觉得我的工作就是要成为学生内心最稳定的客观存在，用我心中的光，去点燃学生心中的光！”叶海燕说。
学生们也深深喜欢着她，在她办公室里，摆着学生为她画的素描和寄给她的明信片，上面写着：“您就是我们的天使”。
让更多高校辅导员具备专业心理知识
叶海燕还积极带动身边的辅导员一起守护学生心理健康。她成立了“叶海燕心理工作室”，努力搭建“宣传台”“交流处”“培训营”“研究站”四个功能性平台，多次在校内外开展“辅导员成长小组”“辅导员读书会”“辅导员学习成长沙龙”等活动，积极提升辅导员心理健康教育职业能力。
她连续为重庆市高校辅导员上岗培训班做讲座，共有辅导员超过3000余人次参加相关活动和学习，为此撰写的工作案例获全国高校“十大育人”网络作品二等奖。她也荣获第十一届全国高校辅导员“年度人物提名”。
“学生在每个阶段可能都会面临各种问题，大一是身份转变的茫然，大二是学业上的瓶颈，大三是对未来的选择，大四是就业的困惑。面对这些心理问题，一个人的力量是远远不够的。”发布仪式现场，叶海燕道出了自己成立工作室的初衷，“让更多高校辅导员具备专业心理知识，能更敏感地发现孩子们潜在的问题，即时疏解，点亮每个孩子心里的正能量的光，照亮他们未来的方向。”
用爱带领学生成为幸福的进取者
叶海燕说，做好学生工作，不能只做传声筒和复印机，还要有问题意识，要研究学生工作的规律和特点，并形成可复制、可传播、可推广的研究成果，才能真正成为幸福的进取者。
她意识到大学规划对学生的重要性，编写了《本科学生成长手册》，从自我认知、心理品质、实践能力、科研志向、创新素养等方面入手，记录和反馈学生成长，激发学生本身的成长力量。一位已毕业的学生说，这本手册是他大学最珍贵的礼物。
“辅导员平时的工作很繁杂，要用一种爱和情怀，就像对待自己的孩子一样，才能做好这份工作。”叶海燕说，“老师通过点点滴滴的浸润，能够让学生发光，帮助学生做一名幸福的进取者，这就是做辅导员的成就。”
上游新闻·重庆晨报记者 秦健
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